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美国社区学院职业教育模式研究

美国社区学院职业教育模式研究

发布时间:
2018/10/11
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社区学院自1901年创建迄今己有一百多年的历史为关国经济的腾飞立下汗马功劳。关国经济能在20世纪60.70年代得到迅猛发展主要得益于社区学院源源不断地为工商业、企业和输送了大批有较高理论知识和技能的从业人员。社区学院凭其独特的办学方式和职业技术教育的功能在关国高等教育体系和社会中占有举足轻重的地位.也正是社区学院的特色才使得世界各国的教育界人士对其刮目相看。
    社区学院从开始创立就以为地方经济服务为宗旨.职业教育成为社区学院的主要功能。社区学院分布于关国各地各学院所处的地理环境和经济发展状况各不相同有的在工业经济发达的大城市有的却在偏远的西部地区。由于社区学院主要办学口的是为本社区的经济发展服务所以每个社区至少有一所社区学院以招收本社区的学生为主。社区学院的职业教育没有统一的人才培养标准.学院的课程设置和培养模式以本社区的经济文化发展为依据。每个社区学院根据本社区的发展状况设置适合本社区的职业培训课程.使学生一毕业就能在本社区找到相应的工作。譬如.坐落在工业发达地区的社区学院极少教授与农业或兽医有关的课程而位于农村的社区学院也大多不会设置工业制造或房地产之类的课程。
     一、职业教育模式多样化
    社区学院学生具有多元化特征既有刚走出校门的中学生也有企业的在职员工还有家庭妇女以及其他的社区失业人员等;同时年龄也参差不齐.有十几岁的少年.也有60多岁的老人。也正是学生的多元特征才形成了社区学院多样化的职业教育模式职前职业教育与在职培训并存对不同特征的学生施以不同的培养训一划。
     美国的基础教育是12年一贯制没有中等职业教育所以社区学院就担负起了中等教育和高等教育的衔接任务把职业教育作为其主要功能之一。在关国随着中等教育的普及每年有大量的适龄青年需要中等后教育而社区学院以其多样性、开放性、入学简单、不分年龄、收费低廉等特点吸引着大批学生。对于那些中学成绩不好又想学一技之长的学生来说社区学院是最佳选择。2001年秋季关国高中毕业生总数为2 500多万升入高校的学生总人数是1 500多万高校入学率是61.7%目前大约50%的大学生在社区学院里学习。据关国社区学院协会2005年2月的统计关国口前有社区学院1 157所在校学生数为1 160多万其中学分生和非学分生比例相当占关国高校在校生总数的46% o每年有49万社区学院的学生获得各类职业技术证书。
    社区学院的宗旨是为本社区的经济发展服务.所以对社区的劳动力进行在职培训和再培训成了它的主要任务之一。除此之外社区内总有大量的无业人员为了寻求新的工作到社区学院进行职业培训重新学习掌握新的知识和技能。许多企业为了提高员工的技术水平和能力素质在不减少企业劳动力的情况下让职工到社区学院进行轮流培训。对在业的员工而言进行更多的培训和教育.就意味着有能力挣到更多的钱;对企业而言员工素质的提高就能使企业保持竞争活力。
   由于社区学院职业教育的灵活性和多样性使工商界和企业对社区学院倍加关注。据统计仅商业界每年花费在正规职业培训上的费用就有440多亿关元其中400亿用于就业后的培训以后可能会增加到600亿。由此可见社区学院的劳动力培养对关国经济发展的重要作用。社区学院正是顺应了关国社会的经济需要源源不断地为企业和输送大量的合格劳动力。
    二、职业教育课程设置多样性和灵活性
   社区学院课程设置的灵活性和多元化使得任何一个人都能获得自己所需的职业技术教育社区学院的课程设置涉及工业、商业、工程、法律、艺术、健康、旅游、家政等每一个社区学院人都有十几种人才培养计划自20 1日_纪80年代教育改革后各社区学院的服务范围已从完全而向社区变为立足于社区向全国和全球辐射式的办学方向使社区学院的发展空间更人人才的培养更加多元化具体到课程设置更是多种多样如位于北alabama社区的克莱思社区学院( calhouncommunity college).共有学生8 700名.是alabama社区最人的社区学院共设商业、人文、计算机、自然科学、社会科学、工程应用或科学技术六人领域每类又分若干专业共有22个人的专业山于所在地区的差异即使是相同专业课程设置也不尽相同据社区学院协会的调查社区学院的人才培养儿乎囊括了美国社会的各个行业社区学院课程的多元化使社区学院的发展有了广阔空间正是社区学院职业教育模式的灵活性才使其普通劳动力的培养一直在美国经济发展中起重要作用。

社区学院的职业教育除了课程设置多样和实用性强之外它的授课方式也非常灵活有全日制、半日制、周末、夜间和寒暑假的假期课以及远程教育等多种选择适合各类人员进行职业教育培训现在的培训制更加灵活社区学院经常把课堂搬到企业和对企业员工进行岗上职业培训
   此外从美国劳动力技能水平的变化情况来看社区学院的职业教育模式不仅仅改变了社区内劳动力的技能水平促进了社区经济的发展而且直接影响着关国劳动力整体结构、水平的变化因为无论是在哪个社区学院获取的职业证书在美国其他任何一个社区都可以作为寻找工作和加薪的依据这就意味着社区学院毕业生只要获取了某一方而的职业证书就可以在美国任何一个州找到相应的工作职业证书使用的灵活性对美国劳动力结构分布的合理化起着不可估量的作用学院不仅是培养少数民族劳动力的主要场所也是广人妇女和其他贫民子女接受较高知识和技能的主要渠道社区学院的学生中58%以上是妇女据美国劳动部调查21世纪美国新增劳动力中会有70%是少数民族和妇女。
    社区学院成为少数民族学生接受职业教育的场所主要有以下原因:
   首先费用低廉据nces2003-2004年的资料显不公立两年制社区学院每年每个学生的费用是5986美元公立四年制人学的费用是10720美元私立两年制和私立四年制人学的费用分别是19 610和24748美元.门{此见.公立社区学院的费用(主要是指学费、食宿费)远远少于其他学院和大学。
    三、社区学院是培养少数民族劳动力和妇女劳动力的主要基地
   2000年1月.全国的少数民族人学生从1976年的169万增加到432万仅在社区学院就有205万.占47%从1976年到2000年.社区学院的少数民族人学生一直占全国少数民族人学生的44%左右社区,其次社区学院开放的入学政策不论年龄人小、地位高低只要注册就可以入学因为少数民族的子女基本上毕业于教育质量较差的中学.所以人部分学生中学成绩不太好对于要求中学成绩的4年制人学和学院不敢问津只能上社区学院。

再次社区学院独特的办学性质和位置社区学院立足于本社区.为社区服务.使得少数民族学生更乐意在本民族较集中的地方求学、工作和生活虽然社区学院的流生率较高但在社区学院学习的少数民族学生基本上都能坚持到毕业拿到各类证书。
   最后社区学院的普遍存在美国高等教育从经费来源上分公立和私立两种无论是那一个层次的高教机构都是公私立并存私立人学和学院收费非常高教育质量也好公立人学和学院收费低廉而向人众消费美国90%以上的社区学院是公立2年制学院截止到2000年2月的资料显不全国共有高校4 197所其中在4年制学院中.公立占259%.私立占74.1%在2年制学院中.公立却占60.0%.私立仅占399%从19801981年到2000年的2月在4年制人学或学院中公立平均占26.4%私立占73.7%在2年制学院中公立占到了65.4%私立仅占34.5%。可见,只有社区学院才是经济状况较差的少数民族学生获得较高知识和技能的场所。
   迄今为止至少有一亿美国人毕业于社区学院社区学院对美国经济发展的作用使国家和地方意识到只有培养更多的有技能的高素质劳动力才是美国经济持续强人的金钥匙”2003年6月美国总统布什在参观北弗吉尼亚社区学院的讲话就是对社区学院的最好评价:‘社区学院在劳动力培训和再培训方而起着重要作用我渴望与社区学院在高等教育领域里并肩作战社区学院是进行职业教育的非常合适的场所社区学院更具适应性.它们课程设置灵活,实行开放入学社区学院无处不在。社区学院成功地走过了一白年社区学院对美国的经济和美国人民的活力作出了巨大贡献,在21世纪区学院必定会继续履行为社区和国家服务的职责迎来更辉煌的另一个一百年。
    结语
   社区学院走过了风风雨雨的一白年成为美国高素质劳动力的主要培养基地虽然在教师质量和教学水平等方而仍有不足但总的来说社区学院以不可比拟的优势受到美国社会和国民的赞誊美国社区学院的职业教育模式对于这样一个经济处于发展阶段的人国而言在劳动力培养方而的确有更多地值得思考的地方要想在较短时间里培养出适合我国经济发展的各种各样的合格劳动力社区学院的人才培养模式值得深思社区学院采用多种形式的劳动力培养模式既可以满足高中毕业后一部分青年人继续深造的要求又为其他的社会人员和老人、妇女开辟了终身教育的场所尤其在培养职业技术人才方而与我国的高职高专相似但我国的人部分高职高专总体来说虽然是以职业教育为主但在培养劳动力的灵活性和多元化方而还有不足之处
不同的人文地理环境必然产生不同的教育方式和教育理念当人类社会处于不发达状态时可以完全按照自己的意愿来办教育培养后代信息化时代的到来使得地球变得越来越小任何一个地球人不再仅仅属于某一个国家和民族而更多地是属于地球属于地球村这个人家庭人们的思想和行为有了更多的联系需要的是向外界更好地学习只有善于学习的人也只有善于学习的人才能进步和发展一个国家和民族更是如此。

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